Proyecto Lóva  

extraido de proyectolova.es

La Ópera, un Vehículo de Aprendizaje (LÓVA) es un proyecto educativo centrado en el desarrollo emocional, social y cognitivo de los alumnos. LÓVA es un reto que abre el aula a las emociones, a la imaginación, al esfuerzo compartido y al descubrimiento y aceptación de todas las capacidades. Desde sus inicios LÓVA experimenta un crecimiento constante gracias a docentes que encuentran en LÓVA la respuesta a sus inquietudes pedagógicas. LÓVA toma impulso todos los años en el curso de verano que ofrece en el Teatro Real. LÓVA se ha convertido en referente en la creación de valor social a partir del trabajo en red de cientos de personas involucradas activamente en la mejora de la educación.

Docentes expert@s

Nuestro sistema educativo, como el de numerosos países, cuenta con profesionales de la enseñanza altamente cualificados. Son ellas y ellos quienes han convertido LÓVA en una valiosa herramienta educativa. Frente a la idea erróneamente difundida de que los docentes carecen de cualificación, LÓVA demuestra lo contrario: sólo el trabajo, la experiencia y el compromiso ético y profesional de expertos docentes hacen posible una educación basada en el respeto, el esfuerzo, el riesgo, la imaginación y la búsqueda de la felicidad.

Un curso completo

LÓVA es un proyecto que realizan tutoras/tutores en su aula. La tutora/el tutor convierte su clase en una compañía de ópera. La clase dedica el curso escolar completo a crear, desde cero, una ópera o breve pieza de teatro musical. Los niños y niñas de la compañía, organizados en equipos como profesionales, escriben el libreto, diseñan decorados, componen la música, crean el vestuario, hacen la publicidad, recaudan fondos, fabrican la utilería, crean la iluminación, etc. Al final representan una ópera enteramente original y lo hacen sin ayuda de adultos.

En el curso 2007-08 se crearon las tres primeras compañías de ópera. Hoy son ciento cincuenta.

El objetivo de LÓVA coincide con los objetivos educativos del aula y les da profundidad. Principalmente experimentado en educación primaria, hay centros y personas que lo adaptan con éxito a otros contextos y etapas educativas.

Su proyecto. Horizonte 2020.

Los jesuitas eliminan las asignaturas, exámenes y horarios de sus colegios

Los colegios de la orden en Cataluña aplican un modelo pedagógico en el que han desaparecido las clases magistrales, los pupitres, los deberes y las aulas tradicionales

El estudio se realiza mediante proyectos comunes y se ha implantado en 5º de Primaria y 1º de la ESO de tres centros para irse extendiendo hasta cubrir los 13.000 estudiantes matriculados

ANÁLISIS | El modelo agotado de secundaria en la escuela conservadora pública y el horizonte de los jesuitas, por Xavier Martínez-Celorrio

Los colegios de jesuitas de Cataluña, en los que estudian más de 13.000 alumnos, han comenzado a implantar un nuevo modelo de enseñanza que ha eliminado asignaturas, exámenes y horarios y ha transformado las aulas en espacios de trabajo donde los niños adquieren los conocimientos haciendo proyectos conjuntos.

Los jesuitas, que en Cataluña cuentan con ocho colegios, han diseñado un nuevo modelo pedagógico en el que han desaparecido las clases magistrales, los pupitres, los deberes y las aulas tradicionales, en un proyecto que ha comenzado en 5º de primaria y 1ºo de ESO en tres de sus escuelas y que se irá ampliando al resto.

"Con el actual modelo de enseñanza tradicional, los alumnos se están aburriendo y están desconectando del sistema, sobre todo a partir de sexto de primaria", ha explicado el director general de la Fundación Jesuitas Educación (FJE) de Cataluña, Xavier Aragay.

El nuevo modelo incluye la creación de una nueva etapa intermedia entre la primaria y la secundaria, que la conforman los cursos5º y 6º de primaria y 1º y 2º de ESO.

Para llevar a cabo el proyecto, que lleva por nombre "Horizonte 2020", los jesuitas han derribado las paredes de sus aulas y las han transformado en grandes espacios para trabajar en equipo, unas ágoras en las que hay sofás, gradas, mucha luz, colores, mesas dispuestas para trabajar en grupo y acceso a las nuevas tecnologías.

En los tres colegios que están experimentando esta novedad han juntado las dos clases de 30 alumnos en una sola de 60, pero, en vez de un profesor por cada 30, tienen tres profesores para 60.

El aula se convierte en espacio de meditación. emana.net

reproducimos el articulo del blog de emana.net

al final del mismo esta el vídeo del que se habla en el artículo

en el titulo de esta entrada tenéis el enlace

Desde el pasado octubre, más de 80 profesoras y profesores han participado en distintos talleres de Mindfulness yEducación Consciente organizados por Kristau Eskola e impartidos por Emana de la mano de Larraitz Urrestilla.

Con el objetivo de promover un ambiente de concentración y de aprendizaje social y emocional en las escuelas, son muchos los centros y personas educadoras que están apostando por desarrollar Mindfulness dentro del currículum escolar.

Es el caso del Colegio Iraurgi de Azpeitia que desde hace 6 meses decidió introducir esta práctica en el día a día del aula, ya notan sus beneficios, no solo el profesorado y el alumnado, sino también sus familias.

Queremos compartir un reportaje realizado y emitido por EITB en el que podemos ver algunas imágenes y testimonios verdaderamente inspiradores. La práctica de técnicas de meditación como el body scan, cantar mantras o pintar mandalas, son vividas por el alumnado con interés y normalidad… ¡todo un ejemplo a seguir!

Experiencias como éstas nos dan energía para seguir trabajando en este camino.

El aprendizaje emocional llega a las aulas vascas para quedarse        el diario.es

El instituto Zaraobe de Amurrio aplica herramientas para reforzar la inteligencia emocional de los 90 estudiantes participantes en el innovador proyecto. 

Cada vez son más los centros escolares interesados en integrar en sus aulas este entrenamiento para formar a personas no solo educadas sino preparadas para convivir.

Esta metodología suele llevar aparejada una mejora de los resultados académicos.

Natalia González de Uriarte  - Vitoria-Gasteiz

16/03/2014  - 

Suena el timbre en el Instituto Zaraobe de Amurrio. Los alumnos de los módulos de Formación Profesional ocupan diligentes sus pupitres. Entra el tutor en clase y cuando todo parece estar listo para comenzar la jornada educativa, inician su rutina matinal con lo que ellos llaman la sintonía. Suena una música suave que envuelve el aula durante unos minutos, los suficientes para preparar a los chavales para el aprendizaje posterior. Ese momento previo a cada hora de clase les ayuda a liberar su mente, a descargar esa mochila cargada de problemas que arrastran desde casa, desde el patio...y asentarse emocionalmente. La sintonía es para el cerebro de esos estudiantes lo que el calentamiento para los músculos del deportista. Una vez pasada esa transición, se muestran más receptivos y no les costará tanto digerir la lección. 

Como esa herramienta, manejan otras tantas profesores y alumnos del centro educativo alavés. Forma parte del innovador proyecto de aprendizaje emocional y social que desarrollan desde hace dos años. El término  Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Se trata de no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas. La formación en el centro de Amurrio se ha aplicado de forma transversal a lo largo del curso, en todas las disciplinas de los módulos de Formación Profesional y se ha completado con sesiones de yoga y risoterapia.

Aún no se atreven a hablar de resultados pero sí de percepciones y ninguna es negativa. Los chavales han cambiado y se nota en los resultados académicos de algunos y sobre todo, en su comportamiento y en las relaciones con el profesorado y sus compañeros. "El primer año que nos iniciamos en esto nos limitamos a desarrollar dinámicas de grupo pero este curso escolar ya hemos implementado de modo transversal esta metodología. Lo que ocurre es que es un ensayo, no podemos hablar de resultados. Sería precipitarnos pero la sensación que percibimos es buena. Hay alumnos que lo han acogido muy bien y otros se muestran menos predispuestos, pero como en cierta parte del profesorado. A los que aún no están del todo convencidos de los beneficios de este aprendizaje, no les obligamos a participar pero sí les pedidos que no estorben", explica el director del centro, Iñaki Rodrigo. 

"Éste es el camino, es la forma correcta de enseñar"

Lo que sí tienen claro el grueso del equipo educativo es que éste es el camino. "Ya no hay marcha atrás. no podemos abandonar esta forma de trabajar porque sabemos que es la correcta. Hemos cambiado nuestra forma de relacionarnos con los estudiantes. Hay mayor cohesión y ahora se habla muchos con los chavales y ellos también abordan cuestiones con nosotros antes impensables", detalla Rodrigo. Las competencias trasversales implementadas se denominan autoestima, comunicación, grupo, relaciones humanas y respeto entre iguales. "Les ayuda a descubrir como se encuentran en cada momento y como su estado puede influir en la relación con los demás".

Como el centro Zaraobe de Amurrio  hay muchos otros en Euskadi  y en el reto de España que coquetean con esta forma de aprendizaje e intentan integrarlo en las aulas. Los niños aprenden gran variedad de habilidades para poder  gestionar y canalizar de un forma útil sus emociones y resolver los conflictos de manera creativa y sin agresividad. Los alumnos desarrollan destrezas de liderazgo y capacidades emocionales y sociales que utilizarán durante el resto de sus vidas, en su hogar, en la escuela, en el trabajo o en la calle. Se trata de formar personas no sólo educadas sino preparadas para convivir.

Programa TREVA: presentación y tertulia en TV2 (Para todos la 2)

PROGRAMA TREVA 

¿QUÉ ES? (ver enlace)

Finalmente, educación emocional en los colegios

87 comentarios

Autor: Eduard Punset 7 abril 2010

España, junto con Grecia, Italia y Portugal, está entre los cuatro países con menor rendimiento escolar según el último informe PISA. En 2020, se estima que la causa número uno de enfermedad en Europa será la depresión –no olvidemos que, en la actualidad, los accidentes de tránsito causan menos muertes que el suicidio

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